非标自动化设计越往高精尖方向发展深入，非标自动化设计产业就越缺少高层次的非标自动化设计人才。20世纪70年代的斯坦福大学正是顺应世界非标自动化设计产业结构变革的趋势，集群化推动产学研合作，实现学科链转化为产业链。这为我们培养非标自动化设计人才提供了借鉴，产、学、研三者深度融合，新时代的机械零件加工人才能焕发出勃勃生机，才能支撑非标自动化设计技术进步和转型升级发展。

培养新时代的非标自动化设计人才，要以产业需求为导向。数字化、信息化、智能化等技术正在深刻地改变着现代非标自动化设计产业的发展，新时代非标自动化设计遇到的问题往往超越单一的非标自动化设计专业技术领域本身。非标自动化设计人才的培养，必须具有前瞻性，需要综合利用多学科领域的知识，包括计算机技术、信息技术、智能化技术等知识，甚至也需要用环境、经济、社会、法律等视角来思考和解决复杂的现实问题。

新时代的非标自动化设计对应的是新兴产业，针对新兴产业的专业，如智能机器人、云计算、人工智能、智能制造等，以及传统非标自动化设计进行升级改造，“推倒重来”“另起炉灶”往往欲速而不达。新兴产业与传统非标自动化设计互相影响、相互补充、协同发展，构建出非标自动化设计专业“新结构”。新兴产业、新型非标自动化设计是一个动态的概念，只有精准把脉当前和未来非标自动化设计新技术发展，及时更新非标自动化设计学科内涵、教育教学理念、人才培养模式，才能永葆其“新”。

非标自动化设计的产学研合作是相互促进。新兴产业既延续传统非标自动化设备行业的发展规律，又基于新产业新需求对传统非标自动化设计的发展路径、建设模式、服务对象进行重构，促进非标自动化设计学科建设，从以学科为导向到以非标自动化设计需求为导向转变、从适应服务到支撑引领转变、从专业分割到跨界交叉融合转变。走进非标自动化设备设计公司、深入非标自动化设计产业，促进产教融合、校企合作、科教结合，孕育形成新兴交叉的非标自动化设计学科，服务非标自动化设计转型升级、向非标自动化设计价值链中高端发展。